Проект программы развития

муниципального общеобразовательного учреждения

«Ермаковская средняя общеобразовательная школа № 1»

на 2012-2015 годы.

 Программа развития школы является основанием для построения образовательного пространства в русле новых образовательных стандартов и новых технологий, способствующих потенциальному развитию личности, как учителя, так и ученика.

1.Концептуальное видение образовательного учреждения.

Выстраивая концептуальное представление  о нашей сельской средней общеобразовательной  школе, мы исходили из потребности удовлетворения образовательных запросов со стороны основных участников педагогического процесса - учащихся, педагогов, родителей в соответствии с меняющимися социально- экономическими условиями. Образовательное пространство школы будет решать задачи личностного развития  учащихся и педагогов. Школа будет развиваться как школа равных возможностей для детей  с разным уровнем подготовленности к обучению, разными способностями и уровнем интеллекта, с различным социальным положением. Это школа со смешанным контингентом учащихся, обеспечивающая успешность каждого участника образовательного процесса через использование инновационных образовательных технологий: ИОСО, проникающая компьютерная технология(применение компьютерного обучения по отдельным темам, разделам для отдельных дидактических задач) и процессуальный мониторинг, система развивающего обучения Л. В. Занкова.

Мы предполагаем, что технология ИОСО и система развивающего обучения Л. В. Занкова будет способствовать  развитию интеллектуальных и творческих возможностей личности, сохранению её физического  здоровья и формированию нравственных качеств. Процессуальный мониторинг позволит сделать образовательный процесс более эффективным.

Основным результатом деятельности школы  будет образованная (с набором ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной сферах) физически здоровая, нравственная, социально адаптированная личность, владеющая способами организации собственной деятельности, осуществляющая осознанный выбор и  ответственная за собственную деятельность.

Мы видим трёхступенчатую школу с возможностью учащихся основной и старшей ступеней получать образование заочно с использованием компьютерных форм обучения. Школа  будет оснащена  современным оборудованием, высокоскоростным интернетом  и мобильными компьютерными  классами для достижения нового качества образования через индивидуализацию процесса обучения.

2. Анализ настоящего состояния образовательного учреждения.

• Приоритетными направлениями развития школы являются:
• подготовка выпускников к жизни в семье и обществе, введение профильного обучения;
• поддержка мотивации учения у обучающихся;
• повышение квалификации педагогов, модернизация методической работы;
• внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий;
• формирование соответствующего имиджа школы в глазах потенциальных потребителей услуг;
• улучшение материально-технического обеспечения образовательного процесса в школе;
• организация образовательного  процесса, основанного на дифференциации.

Положительным в работе школы является следующее:

• достаточно компетентный и стабильный кадровый потенциал;
• система работы с родителями;
• начало формирования ученического самоуправления;
• соблюдение прав и свобод участников образовательного процесса;
• наличие структуры дополнительного образования;
• взаимодействие  с учреждениями дополнительного образования в районе;
• реализация проектов: «Школа- территория здоровья», «Школьный оазис», «Зимний сад», «Школьный живой уголок  как минилаборатория».
• деятельность школьной детской экологической организации «Друзья природы»;
• деятельность творческой группы учителей , реализующих технологию ИОСО в учебной деятельности и применяющих процессуальный мониторинг.

Анализ внутренних факторов позволяет выявить и недостатки в работе коллектива и их причины:

Все выявленные в ходе анализа проблемы влияют на качество образования выпускников, их адаптацию к современной социальной среде.

Решение этих задач затруднено, так как в некоторых классах (7-9) наметилось падение  интереса к обучению, снижение творческой активности, слабая сформированность общеучебных умений и навыков. Указанные проблемы связаны с недостатками в организации учебно-воспитательного процесса:

• несовершенство учебного плана;
• слабая обеспеченность имеющихся программ методическими материалами для учителя и обучающихся;
• использование в деятельности ряда учителей неэффективных технологий обучения;
• отсутствие необходимой дифференциации детей при организации учебно-воспитательного процесса;
• недостаточная диагностика.

 Проблемы:

 3. Цели и задачи программы.

Стратеги­ческая цель  – создание   образовательной среды, способствующей выявлению и развитию  способностей каждого ученика, становлению духовно богатой, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными знаниями, ориентированной на высокие нравственные ценности.

Под становлением личности мы понимаем процесс, направленный на

•  достижение высокого уровня образования и культуры (общечеловеческие нормы и ценности);
• овладение способами организации собственной деятельности (самообразование, самовоспитание, саморазвитие) через организацию разных видов учебной деятельности;
• формирование  активной жизненной позиции через коллективные формы взаимодействия;
• формирование ответственности за собственные действия в разных жизненных ситуациях;
• самостоятельное решение проблем;
•  осознанный выбор  профессии;
• формирование потребности в здоровом образе жизни.

Задачи:

• Разработать новые подходы к организации образо­вательной среды на всех ступенях:
• Создать  в образовательном  учреждении единое информационное пространство.
• Создавать условия для непрерывного образования детей и педагогов в соответствии  с интересами личности;
• Разработать систему мониторинга, охватывающего все направления развития школы;
• Создать условия для профессиональной самореализации  педагогов через включение их в освоение и внедрение инновационных образовательных технологий.

Самореализация педагога – это становление профессиональной компетентности педагога в процессе педагогической деятельности, это удовлетворенность результатами своего труда; это стремление к творчеству и самосовершенствованию.

1. Обучить педагогов технологии ИОСО и  процессуальному мониторингу.
2. Организовать цикл рефлексивно-аналитических семинаров по внедрению технологии ИОСО и процессуального мониторинга.
3. Совершенствовать формы морального и мате­риального стимулирования  учителей.

•   Выстраивать процесс индиви­дуализации образования учащихся.

1. Организовать проектную и  исследовательскую деятельность учащихся.

2. Организовать процесс обучения с использованием инновационных технологий (ИОСО, компьютерная проникающая технология, система развивающего обучения Л. В.Занкова, процессуальный мониторинг).

3. Создать систему профориентационной  работы в школе.
4. Организовать профильное обучение в старшей школе с учётом потребностей и запросов обучающихся.
5. Создать систему выявления и поддержки одаренных детей через реализацию целевой программы «Одарённые дети».
6. Разработать систему реализации здоровьесберегающих педагогических технологий в воспитательном и образовательном процессе школы;

• Разработать систему воспитания, ориентированную на общечеловеческие ценности позволяющую воспитать гражданина, способного к активной жизни, труду, творчеству.

•   Развивать материально-техническую базу школы.

 Ожидаемые результаты.

 Основным результатом образования станет образованная, с набором ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной сферах, физически здоровая, психологически устойчивая, социально адаптированная личность.

Образовательные результаты:

• Обеспечение в старших классах возможности выбора образовательных программ (профильность старших классов);  
• Высокий уровень качества обученности.
• Устойчивая мотивация к обучению.
• Повышение самооценки обучающихся.
• Повышение уровня культуры обучающихся;
• Сформированность активной гражданской позиции и нравственных качеств;
• Сформированность ключевых образовательных компетенций учащихся;                                                               

Педагогические, научно-методические результаты:

• Овладение педагогами современными образовательными технологиями и методиками.
• Методические и дидактические материалы, обеспечивающие реализацию концепции школы.
• Положительная динамика мотивации педагогических кадров к инновационной деятельности в образовании.
• Применение технологий образования, формирующих практические навыки самообразования.
• Положительная динамика мотивации педагогических кадров к инновационной деятельности в образовании.

Организационно  - управленческие результаты:

• Повышение доли педагогов, имеющих инновационные  разработки.
• Повышение доли педагогов, повысивших квалификацию по актуальным вопросам модернизации образования и направлениям реализации программы развития.
• Создание системы оценки и мониторинга качества образования.

Социальные результаты:

• Уменьшение доли детей, стоящих  на учете ГДН, имеющих формы девиантного поведения.
• Формирование и укрепление положительного имиджа образовательного учреждения.
• Обеспечение открытости системы образования для её основных «заказчиков» - родителей, учащихся.
• Осуществление выпускниками осознанного выбора будущей профессии, успешное поступление в учебные заведения.
• Уменьшение количества учащихся, пропускающих школу по болезни;
• Сохранение всех параметров человеческого здоровья в образовательном процессе.

Критерии достижения целей:

• удовлетворенность  деятельностью образовательного учреждения (в том числе качеством образования) родителей, учащихся;
• эмоциональный комфорт всех участников образовательного процесса;
• сохранение физического и психического здоровья учащихся;
• положительная социально-психологическая адаптация учащихся к условиям обучения;
• включенность учащихся в различные виды творческой деятельности (познавательную, спортивную, трудовую, проектную, исследовательскую);
• социальное самоопределение, поступление выпускников школы в учебные заведения.

4. Этапы реализации.

5. Управление программой развития:

• мониторинг выполнения программы, оценка результатов;
• рефлексивно-аналитический механизм управления.

Ресурсы.

Материально- техническое обеспечение.

• компьютерные классы;
• интерактивные доски;
• локальная сеть; 
• компьютеры и проекторы в каждом кабинете;
• кабинеты школы по заявкам учителей  пополняются учебным оборудованием;
• оборудована спортивная площадка, спортивный зал, спортивно-тренажёрные залы;
• актовый зал, оборудованный для занятий школьного хореографического ансамбля;
• оборудованы специализированные кабинеты химии, биологии, физики, литературы;
• конференц-зал, оборудованный современной компьютерной техникой;
• электронный микроскоп;
• оборудованные лингафонные кабинеты иностранных языков.
•  кабинет релаксации.

Кадровые ресурсы:

• специалисты, привлечённые из других областей;
• группа педагогов(60%), работающих по инновационным технологиям.

Информационные ресурсы: 

• библиотека;
• интернет;
• медиатека.

 Взаимодействие школы с другими структурами системы образования района.

• (ДДТ, СЮТ, ДЮСШ, ДЭБС- детская эколого-биологическая  станция)
• Система дополнительного образования в школе (ФСК- физкультурно-спортивный клуб, хореографический ансамбль, ДЭО - детская экологическая организация  «Друзья природы», творческие объединения: «Резьба по дереву», «Тестопластика».
•  Реализация в школе целевых программ и проектов («Школа-территория здоровья»).